Aula não presencial - Semana 02
Aula 08- Matemática

Leia esta reportagem e após resolva os problemas que seguem:

A Defesa Civil do Estado emitiu na tarde desta quarta-feira (20) um alerta para a possibilidade de chuvas intensas, com risco de temporais, raios, ventos e granizo em diversas regiões do Rio Grande do Sul nos próximos três dias, amenizando a situação de baixos níveis dos rios. Nos últimos seis meses, 390 municípios já decretaram situação de emergência em decorrência da estiagem. De acordo a com meteorologista Cátia Valente, da Sala de Situação da Secretaria Estadual do Meio Ambiente e Infraestrutura (Sema), “uma frente fria, acompanhada de chuvas intensas, está entrado no Estado pela Fronteira Oeste e será importante para amenizar os efeitos da estiagem”. Ela destacou que os prognósticos indicam que, nos próximos três dias, poderá chover entre 50 e 100 milímetros em muitas cidades gaúchas, gerando uma resposta hídrica positiva para os rios do Estado e umedecer o solo. De acordo com a meteorologista, a chuva dos próximos dias não resolve por completo a situação da estiagem, mas reduz o impacto dos baixos níveis dos rios. No fim de semana, existe a possibilidade de temperaturas próximas dos 2 °C em diversas cidades e chance de geada na região da Campanha. “O inverno deste ano deve ser marcado por curtos períodos de chuva e frio intenso, diferente de anos anteriores”, explicou Cátia. As nove Coordenadorias Regionais da Defesa Civil no Rio Grande do Sul seguem acompanhando e prestando suporte aos municípios afetados pela estiagem e estão com as equipes de resposta mobilizadas para atender às comunidades em decorrência de eventos adversos.

http://jornaldoisirmaos.com.br/noticia/20052020-chuva-nos-proximos-dias-deve-amenizar-efeitos-da-estiagem-no-estado

1. Se uma casa possuir uma caixa d’água de 1000 litros, e faltar água durante 8 dias, quantos litros poderão ser usados por dia pelos moradores da casa? Se usarem 230 litros por dia, após quantos dias ficarão sem água?

2. Se quatro pessoas consomem 14 400 litros d’água por mês tomando um banho de 5 minutos (chuveiro elétrico), quanto uma única pessoa irá consumir nessas mesmas condições?

3. Neste período de isolamento social, as pessoas têm permanecido, em sua maioria, mais tempo em casa. Na sua opinião, que mudanças em nossas atitudes podemos adotar para colaborar na economia de água?

4.  A partir da figura responda:

    a)  Qual o produto que se estima que terá a menor redução de produção? E o maior?

    b)  Qual a diferença, em reais, da maior e a menor perda?

    c) Qual a porcentagem de diferença entre a maior e a menor perda?

Aula não presencial - Semana 02
Aula 07- Educação Física

Olá alunos! Pensando em todas atividades de educação física ao longo dos anos escolares que você realizou, esportes, brincadeiras, jogos e exercícios em geral. Faça uma lista do que você pode adaptar em sua casa e colocar em prática usando os materiais que você tem e adaptados. Uma dica! Vá tentando e logo após registre se deu certo e se possível me mande esse registro em vídeo ou relato escrito.

Professor Gerson

Aula não presencial - Semana 02
Aula 06- Inglês

Olá meus queridos! Tudo bem com vocês?

Hoje faremos uma revisão do passado simples do verbo to be (ser/estar). Algumas palavras que estão entre parênteses estão traduzidas para vocês, mas podem usar dicionário se precisarem

VERB TO BE – PAST TENSE (Affirmative and negative form)

Affirmative form                                                       Negative form

Sujeito   +   Verbo                                                    Sujeito + Verbo + Negação

   I             was (Eu era ou eu estava)                           I             was         not (Eu não era/estava)

 You          were (Você era ou você estava)                 You        were        not (Você não era/estava)

  He           was (Ele era ou ele estava)                        He          was         not (Ele não era/estava)

 She           was (Ela era ou ela estava)                        She        was         not (Ela não era/estava)

  It             was (neutro: ele ou ela era ou estava)         It           was         not (Ele/Ela não era/estava)

 We        were (Nós éramos ou nós estávamos)         We          were      not(nós não éramos/estávamos)

 You        were (Vocês eram ou vocês estavam)         You         were     not(Vocês não eram/estavam)

 They      were (Eles ou elas eram ou estavam)         They        were     not (Eles/Elas não  eram/estavam)

OBS: Para formar a forma negativa, acrescento o ‘not’ depois do verbo como no exemplo acima.

           A primeira divisão corresponde ao Singular e a segunda ao Plural.

1. Preencha com was ou were.

1. He ..................... a good student.

2. João ......................... at the bank yesterday (ontem).

3. Peter and David ...................... very sleepy (sonolentos) last night (noite passada).

4. The cat ......................... in the garden (jardim).

5. He ........................... at the church (igreja) yesterday.

6. Mary ....................... ill (doente) last week (semana).

7. My aunt Lucy ....................... at the shopping center last night.

8. Uncle (tio) Thomas …………............... at home (em casa) the whole weekend (todo fim de semana).

9. You ......................... very noisy (barulhenta) in class (na aula) yesterday.

10. My family ……………............ in Madrid on vacations (férias) last Summer (ultimo verão).

11. They ......................... at school (escola) yesterday.

12. Sara ........................ at the hospital yesterday afternoon (a tarde).

13. I .............. at the bus station (rodoviária) last night.

14. My daughter (filha) ........................ born (nasceu) in August.

15. The pencils (lápis) ............................. on the table (mesa).

2.Mude os verbos em negrito para o tempo passado.

Caso alguém não se lembre do verbo ‘to be’ no presente, segue abaixo:

Forma por extenso                                                     Forma abreviada (comum na conversação)

Pessoa   +   Verbo                                                        Pessoa + Verbo (abreviado)

             I               am (Eu sou ou eu estou)                                        I’m

            You           are (Você é ou você está)                               You’re

 S         He            is (Ele é ou ele está)                                         He’s

            She           is (Ela é ou ela está)                                        She’s

            It  *          is (neutro: ele ou ela é ou está)                        It’s

 

            We            are (Nós somos ou nós estamos)                   We’re

 P         You           are (Vocês são ou vocês estão)                      You’re

            They         are (Eles ou elas são ou estão)                       They’re

a) John is an old man.   John was an old man. – (Nesse caso o ‘is” é presente mas, o passado do ‘is’ é o ‘was’.      Só mudo o verbo o resto segue tudo igual). 

b) She is a student. ________________________________________________

c) I am tired (cansado). _____________________________________________________

d) They are in the bedroom (quarto de dormir). _________________________________________

e) I am in New York. ______________________________________________

f) It is an important decision (decisão importante). ________________________________________

g) We are good professionals (profissionais). ________________________________________

h) You are thirsty (com sede). _________________________________________________

i) They are very happy. _____________________________________________

j) Nivea is my best (mehor) friend. ___________________________________________

k) Paul and Freddy are my neighbors (vizinhos). _________________________________________________

3) Complete com o verbo to be no passado negativo (was not ou were not)

a) Mary Anna __was not___ my best teacher. (was not pq está falando da Ana Maria = she)

b) I _______________ in Paris last (ultimo) August.

c) The dog _________________ sleeping (dormindo)

d) Jack and Philip ______________ studying geography.

e) We ___________________ at John’s house last weekend (fim de semana).

f) Jack __________________ at school last year (ano).

g) They ________________ in class yesterday (ontem).

h) You _________________ a good student in the past.

i)Yesterday, it _______________________ raining (chovendo).

j) They ______________________ happy (felizes) in that house.

k) Suelen ____________________ from (de) Portugal. She is from Mexico.

Aula não presencial - Semana 02
Aula 05- Português

EMPATIA

   

    Muito tem se ouvido esta palavra nos últimos dois meses. Mas o que vem a ser empatia?  Procurem o significado desta palavra, escrevam o significado no caderno ou no grupo da turma, depois façam um acróstico com a palavra e enviem uma foto da atividade realizada.

                   E

                   M

                   P

                   A

                   T

                    I

                   A

   As palavras formadas precisam ter alguma coisa relacionada com a situação que estamos vivendo.

    Abraço, profe. Maria

Aula não presencial - Semana 02
Aula 04- Arte

Tema: Solidariedade/água

A música é uma forma de expressão da arte e nos auxilia neste momento de incertezas no sentido de nos sentirmos mais tranquilos e alegres. Traz momentos de relaxamento e introspecção, dando a nossa imaginação diversas possibilidades de explorá-la.

Nosso objeto de estudo para hoje é a música do cantor Guilherme Arantes, PLANETA ÁGUA

·      A primeira tarefa será que vocês ouçam mais uma vez a música, já trabalhada no Ensino Religioso, com bastante atenção, e imaginem os lugares que a música cita e descreve em sua letra, assim poderão perceber mais detalhes que ajudarão na realização da próxima atividade.

·       Reflexão: A música nos leva a refletir o quanto a água é importante na vida do planeta e a responsabilidade que temos em preservar este bem tão precioso para todas as formas de vida. No momento em que fizemos a nossa parte no uso racional e nos conscientizamos para não poluirmos, estamos sendo solidários com as condições de vida de todos os seres vivos. Pense nisso!

·       Tenho certeza que todos imaginaram lugares lindos e cheios de vida enquanto ouviam a música. Agora chegou a hora de colocar estas imagens no papel em forma de desenho. Sejam bastante detalhistas no desenho, usem e abusem do colorido. Façam uma margem de 2cm. Bom trabalho. Capricho é importante!

PLANETA ÁGUA  -  Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios
Que levam
A fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população

Águas que caem das pedras
No véu das cascatas
Ronco de trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos
No leito dos lagos

Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão

Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação

Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra

Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água

Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão

Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população

Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra

Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água

Aula não presencial - Semana 02
Aula 03 - Ciências

Pesquisa relacionada ao COVID-19

1. Descreva o COVID-19.

2. Quais são os sintomas do COVID-19?

3. Quais são as pessoas mais suscetíveis a complicações relacionadas ao COVID-19 (grupos de risco)?

4. Na sua casa há alguma pessoa considerada do grupo de risco? Comente.

5. De que maneiras podemos evitar a circulação desse vírus?

Copiar as perguntas e respondê-las no caderno. Tirar uma foto e enviar para a escola.

Bom trabalho!

Aula não presencial - Semana 02
Aula 02 - Geografia

OLÁ TURMA DO 9º ANO! SAUDADES, EU SIM E VOCÊS?

Então esta semana vai atividade de GEOGRAFIA.E para isto vamos ver o que conseguem lembrar sobre a EUROPA! Na sequência tem algumas atividades que vocês vão fazer. Com leitura e observação de mapas. 

Estas atividades deverão ser feitas e entregues até: 01-06-2020

NÃO PRECISA COPIAR AS PERGUNTAS, BASTA ENVIAR AS RESPOSTAS: POR ESTE MESMO MEIO QUE VÃO RECEBER AS ATIVIDADES.

BEIJOS

QUESTÃO 1

Leia o trecho e responda à questão 1.

 [...] A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um mercado dito global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente eficazes. [...]

 SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 15. ed. Rio de Janeiro: Record, 2008, p. 23-24.

1.       

   A partir da leitura do texto e de seu conhecimento prévio, qual é o papel de grandes empresas e corporações no mundo globalizado?

  

QUESTÃO 2

2.Observe o mapa e responda as questões a e b.

a.       a.   Qual o título do mapa

     b.   Descreva a situação dos continentes em relação ao assunto mostrado no mapa.

 QUESTÃO 3

A respeito da crise dos refugiados na Europa, podemos afirmar que:

(A) A maior parte dos fluxos de refugiados da Ásia e África tem como destino a Europa.

(B)Todos os países pertencentes à União Europeia aceitaram a cota de refugiados abrigados em seu território.

(C)Os refugiados que conseguem acessar a Europa desfrutam dos mesmos direitos dos cidadãos europeus.

(D)O aumento do fluxo de refugiados fez crescer os discursos nacionalistas e xenófobos.

QUESTÃO 4.

 Leia o texto e responda à questão 4.

“Tudo seria conduzido e, ao mesmo tempo, homogeneizado pelo mercado global regulador. Será, todavia, esse mercado regulador? Será ele global? O fato é que apenas três praças, Nova Iorque, Londres e Tóquio, concentram mais de metade de todas as transações e ações; as empresas transnacionais são responsáveis pela maior parte do comércio dito mundial; os 47 países menos avançados representam juntos apenas 0,3% do comércio mundial, em lugar dos 2,3% em 1960 [...]”.

SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 19. ed.

Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 41.

4. A partir do trecho acima, identifique o argumento do autor para problematizar a existência de um mercado global.

   

QUESTÃO 5.

5. Observe o mapa de densidade demográfica da Europa Ocidental e marque um X na afirmativa correta.

Europa Ocidental: densidade demográfica

Fonte: Gisele Girardi; Jussara Vaz Rosa. Atlas geográfico do estudante. São Paulo: FTD, 2011. p. 117.

(A)  As regiões densamente povoadas são as áreas de altas montanhas e as áreas de elevadas latitudes.

(B)  A maior parte da população concentra-se no litoral sul da Europa, enquanto as áreas de menor concentração populacional são os maiores centros urbanos.

(C) Países como Noruega, Finlândia e Suécia concentram a maior densidade demográfica do continente.

(D) A Europa Ocidental é bastante populosa e sua população encontra-se mal distribuída pelo continente.

QUESTÃO 6.

Em ensaio que discute aspectos de como o consumismo, sobretudo de produtos supérfluos, tem gerado tantos conflitos sociais e destacado as desigualdades existentes, o autor escreve:

“O problema é: como continuar submetendo os miseráveis a um discurso moral, que valoriza a austeridade e a virtude, quando nós mesmos prezamos justamente o prazer? Como exigir do pobre o comedimento, a medida, quando gostamos do que é supérfluo, do desmedido? Os miseráveis têm olhos. Sabem da riqueza alheia e a comparam com suas carências. Só que não se limitam a desejar uma casa. Querem o tênis, isto é, o ícone do prazer.”

RIBEIRO, Renato Janine. A boa política: Ensaios sobre a democracia na era da internet.

São Paulo: Companhia das Letras, 2017. p. 51.

6. A partir do trecho acima, considerando também seus conhecimentos e sua experiência enquanto habitante em um mundo globalizado, escreva sobre como o consumismo tem gerado conflitos e problemas sociais cada vez mais relevantes para a compreensão da sociedade atual. 

Aula não presencial - Semana 02
Aula 01 - Língua Alemã

Hallo, liebe Schüler!

Você já imaginou o mundo sem algumas coisas, as quais tanto utilizamos?

ohne Telefon?

ohne TV?

ohne Auto?

*Converse em casa e escute as histórias que a tua família tem a contar. Os adultos sempre tiveram telefone? E internet? Como escutavam música?

  
    A Alemanha é conhecida por grandes invenções – do automóvel à aspirina e à fissão nuclear.

Mas você sabia que o país originou outros itens do dia a dia, como filtro de café?

Atividades:

1.      Leia os slides sobre as invenções genuinamente alemãs.

2.      Reflita: Tivemos que “nos reinventar” nesse tempo de Pandemia. O momento exige de nós precaução e criatividade. 

O que você e a sua família inventaram ou reinventaram nesse momento para passar o tempo sem sair de casa, ou para economizar nas despesas da casa? Conte-me em uma frase escrita em língua alemã (tempo presente) ou quem não tiver acesso a dicionário, dicionário on-line, pode ser em português.

z.B.: Wir backen Brot.

    (por exemplo)

Desejo que todos fiquem bem e vamos aguardar cheios de esperança pela INVENÇÃO da vacina e cura desse vírus cruel que assola o mundo!                                  

                                                 Viele Grüβe, Frau Wiest

OBSERVAÇÃO: Para visualizar as imagens em tamanho maior, dê um clique na figura.